在文章開始前，請讓我問你一個問題

你對鄉(xiāng)村兒童的印象，是怎樣的？

其實，在不同的時代背景下，鄉(xiāng)村兒童是帶著不同的特性的。我們不能用片面的認(rèn)知去看待他們。

這次，請跟隨博世人，去撕掉“鄉(xiāng)村兒童”的標(biāo)簽，用書信的方式，去觸摸真實的他們……

Before reading this article, pls let me ask you a question: what’s your impression about a countryside child?

In different time background, countryside child is also with different characteristics. We cannot view them with a one-sided understanding.

This time, let’s follow up with Bosch volunteers to know about these children by letters and erase the sign of “countryside child”.

藍(lán)信封留守兒童關(guān)愛中心是一家專注于鄉(xiāng)村兒童心理幫扶的專業(yè)公益機構(gòu)，創(chuàng)始于2008年。

16年來，藍(lán)信封通過招募志愿者與鄉(xiāng)村兒童結(jié)交筆友，以一年半一對一朋輩陪伴的方式，鼓勵孩子在書信空間中的情感表達(dá)，并引導(dǎo)其健康快樂成長。孩子可以在書信往來中盡情表達(dá)情感，志愿者扮演“樹洞”“筆友”的角色，為孩子提供心靈上的陪伴。

從2023年開始，博世中國慈善中心便參與到了“藍(lán)信封”項目中，來自博世通信大使的904封書信，溫暖了68位鄉(xiāng)村孩子的三餐四季。

我們也有幸采訪到了兩名來自博世蘇州的“藍(lán)信封通信大師”：一位循循善誘的開朗哥哥，一位排憂解難的知心姐姐。他們和鄉(xiāng)村留守兒童的故事，不盡相同，卻都真實、純粹、有愛且溫暖……

?如果你也有興趣參與藍(lán)信封項目，請閱讀此篇文章，文末有報名入口哦！

從去年開始，我參加了藍(lán)信封公益項目，收獲了我的“小孩哥筆友”。目前我們已來往了17封信，也成為了彼此的“好哥們”。

信中分享內(nèi)心的愛和生活的sunshine，就像為彼此點了美味的外賣。

在我最初的固有印象里，“鄉(xiāng)村留守兒童”這個群體總是容易和“孤獨”二字搭配起來。

在我想象里，或許這些留守兒童因為家長不在身旁，也許成長問題和一些想分享的快樂或者煩惱沒有一個渠道進(jìn)行表達(dá)，也許會缺少一部分關(guān)愛。

我自覺自己是一個比較有愛，也樂于分享愛的人。成為藍(lán)信封郵筒志愿行動的通信大師，也是希望能把我內(nèi)心的愛和這些小朋友分享，讓他們能得到更多關(guān)愛，更好地守護這些孩子開朗的性格和健康的心理。

但事實證明，我有點陷入自己的“固有印象”里了。通過書信，我觸碰到了真實的鄉(xiāng)村留守兒童，也慢慢明白了和弟弟妹妹們溝通的要義。

如果大家也想加入這個“傳遞愛”的項目當(dāng)中，那我就作為過來人，來給大家傳授傳授經(jīng)驗吧！

與我配對的小筆友是一名來自廣東省某小學(xué)五年級的男孩。別看我們已經(jīng)來往17封信，起初的通信卻并不是“一帆風(fēng)順”的。

一開始交流經(jīng)常是我寫了很多內(nèi)容，想更快地了解他，走進(jìn)弟弟的內(nèi)心。也會忍不住站在大人的視角，給他說一些道理。比如當(dāng)?shù)艿芨冶г埂皩W(xué)習(xí)壓力大”“考試壓力大”的時候，我會站在師長的角度，告訴他成績不是那么重要，要更注重德智體美勞全面發(fā)展……諸如此類的大道理。

但是我發(fā)現(xiàn)小朋友的回復(fù)卻很少，也沒有什么內(nèi)容，甚至只有一兩句話。這和我想象中的溝通不太一樣，心里難免失落。

我立馬尋求身邊做老師的朋友的幫助，想知道小朋友為什么不太想交流，經(jīng)過朋友建議與自我反思，我明白講道理并不是一個很好的溝通方式，對于他來說，寫信也許有一種“寫作業(yè)”似的負(fù)擔(dān)。于是我開始調(diào)整策略，當(dāng)作朋友一樣去與他溝通，不再說教，不再去做“長輩”。

后來，我會多說一些我自己的事情，比如我去哪里旅游了，最近學(xué)了什么，遇到的有意思的事情，反而激起了他的興趣，會主動問我問題，話也變得多了起來。我還會配上豐富的圖片，讓他多看看他不曾了解的世界！

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)開始與他“同頻共振”，我也發(fā)現(xiàn)這個弟弟和我小時候還挺像的——一樣的調(diào)皮愛玩，一樣的好奇心旺盛，一樣的簡簡單單豁達(dá)樂觀。

我現(xiàn)在戲稱這位小筆友為“小孩哥”，其實他懂的真的挺多的，鄉(xiāng)村留守兒童也絕沒有我們想象中的信息閉塞，他會跟我一起討論游戲（幸好我也愛打游戲），還會聊天時用一些網(wǎng)絡(luò)熱梗，還挺有趣的！

現(xiàn)在我猜，在他的心中，我應(yīng)該算是他的一個遠(yuǎn)方朋友了吧。每次他來信都會很禮貌地給我問好，說挺想我的。被一個素未謀面的小朋友需要的感覺還挺好的，讓我感覺自己也是很有價值的。

還記得有一次，是在暑假過后，我本想聽他給我分享有趣的假期，沒想到在他眼里的假期很無聊。他告訴我，上學(xué)的時候還有朋友在身邊，放假了同學(xué)朋友都和自己的家人去旅游了，而他的父母在外工作很忙，他不想影響父母賺錢，便只能自己在家寫作業(yè)玩游戲。

這令我百感交集，一方面覺得弟弟特別懂事，另一方面也不免覺得心疼。原來在我們兒時，認(rèn)為是幸福的時刻，比如我們期盼的國慶假期或者暑假，對一些留守兒童來說體會到的可能是孤獨。

只希望我的信能給他帶來一絲陪伴的溫暖，也希望未來能成為他更親密的朋友，給他一些啟發(fā)或動力！

通過藍(lán)信封郵筒志愿行動，我想我更深刻地了解了“鄉(xiāng)村留守兒童”這個群體。他們也有自己獨特的生活，有自己的快樂，和成長的煩惱。

而我們要做的，就是去實實在在地共情他們的感受，不要戴任何有色眼鏡去判斷孩子的世界。平常心的對待，就是最好的陪伴。

我和我的筆友小妹妹已經(jīng)結(jié)緣11個月了，在12封書信的往來中，“靈魂伴侶”式的細(xì)膩交流讓我們讀懂了彼此，貼近了內(nèi)心，這是一次屬于女孩之間的“雙向奔赴”。

橫撇豎捺，一筆一畫，讓每封信的“你好”變成彼此的擁抱。

通過博世慈善中心發(fā)布的郵件，我了解到“藍(lán)信封”這個特別的志愿者項目——通過書信的方式，陪伴、關(guān)愛留守兒童。

我相信文字的力量與價值，于是果斷按下了報名鍵。報名流程高效而鄭重：首先，報名者需要填寫一些基本信息，系統(tǒng)會根據(jù)所填寫的興趣、愛好、性格、話題等資料智能匹配合適的筆友。為了確保每一位志愿者蛻變?yōu)楹细竦耐ㄐ糯笫梗覀兺ㄟ^網(wǎng)課和在線答題進(jìn)一步了解藍(lán)信封書信項目的項目信息及通信規(guī)則。

絕知慈善要躬行，在此過程中，我才真正開始了解“藍(lán)信封”：通信大使與小朋友的通信過程全部都在“藍(lán)信封郵筒”系統(tǒng)內(nèi)完成，通信大使通過系統(tǒng)獲取小朋友的信件，再手寫回信，拍照上傳。

藍(lán)信封郵筒就像一個溫室，確保我們所傳遞的書信是溫柔的，溫暖的，能夠給予遠(yuǎn)方的留守兒童以力量的。

報名的最后一關(guān)是自薦信，我有什么特質(zhì)？我有什么優(yōu)勢？這封信不僅能夠幫助項目組判斷志愿者與書信項目的匹配程度，也能夠幫助我自己梳理清晰成為通信大使的初心。

和我匹配成功的是一位四川省阿壩州某中學(xué)的女孩子。記得第一封信是她寫給我的，收到來信我很高興，但看完內(nèi)容心情卻很沉重。

她是一名留守兒童，父母不在身邊。她的性格有些敏感，對自己不太自信。她希望獲得一些全新的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績，希望得到老師與長輩的認(rèn)可和鼓勵。我想，這可能是很多留守兒童的共同點吧——渴望獲得關(guān)注，渴望有人見證自己的成長與突破。

面對這些孩子，我們需要盡可能地給予情感上的安慰，給予滿滿的安全感。

其實，我對她的心情也能感同身受，因為我也是一個敏感細(xì)膩的人。自己淋過雨，便想為他人撐把傘。

通過文字，我能夠敏感察覺到她的情緒，從而給到溫和的反饋和引導(dǎo)。我認(rèn)真寫下實用的學(xué)習(xí)技巧，也努力結(jié)合她描述的現(xiàn)狀去幫助和鼓勵她。我希望她能夠感受到，有人在關(guān)注著她，有人愿意陪伴她。

我和她建立筆友情誼已經(jīng)11個月，來回通信有12封，我們逐漸建立了信任與默契。作為通信大使，我不過多分享自己的事情，更多是關(guān)注她所關(guān)注的話題。

Yixiao認(rèn)真耐心地為小筆友分享學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗

如今，她也會關(guān)心我過得怎么樣，甚至還會敏銳察覺到我只言片語間的情緒，反過來鼓勵我，這讓我感到無比溫暖。如今，她的文字更快樂、更自信了：這次考試，我的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了；我參加了運動會400米跑，還得到了名次。

在她的要求下，我們交換了照片。這個向我敞開心扉的小女孩，在我心里變得更加具象化了。

按照藍(lán)信封的規(guī)則，志愿者和小朋友在通信周期一年半內(nèi)不能私下見面或交換個人聯(lián)系方式。我和我的小筆友都很期待，未來有朝一日能夠見面，一起坐著聊聊天。長路漫漫，在正式相見之前，我們見字如面。

在這個信息爆炸的時代，我們通過一封封“慢書信”小火慢燉出一份純粹、誠摯的友誼。

盡管我和小筆友的年齡和成長環(huán)境迥異，但當(dāng)我看到她關(guān)于學(xué)業(yè)、同學(xué)、老師、家長的煩惱時，也會回想起自己在學(xué)生時代“成長的煩惱”，開導(dǎo)她的過程也是治愈我自己的過程。每個月，我都很期待收到她的來信，我們照亮了彼此，寫信成為了一種慰藉。

如果你也相信愛在教育中的巨大力量，如果你也想為這個世界做一些力所能及的好事，請加入我們吧！幫助留守兒童健康成長，同時提升自己的共情能力，收獲個人成長。